Psüühilised arhetüübid: Õpetaja
Psüühiline arhetüüp esindab tuumaenergia väljendust, mis meie arvates määratleb meie psühholoogilise ja vaimse teekonna selles, eelmises ja tulevases elus. Kuigi me võime tegeleda erinevate eluviisidega, nagu sõdur või arst, oleme üks püsiv arhetüüp, kelleks võib olla sõdalane või tervendaja.
See artikkel uurib õpetaja psüühilist arhetüüpi.
Ajalugu on täis sõdalastest preestreid ja sõduriravitsejaid (meedikuid). Pedagoogid võivad olla sportlased ja sportlased võivad olla koolitajad. Me võime oma elu jooksul kanda mitmeid näoilmeid, kuid enamasti lähtume ühest psüühilisest arhetüübist.
Mõnikord võivad vajadus ja asjaolud sundida meid kasutama varjundit, mis on meie vaimsest eesmärgist kaugel, või nii see näib. Kui me vaatame oma tegevust igas olukorras piisavalt tähelepanelikult, näeme oma esituse järjepidevat psüühilist jäljendit.
Mul on mitmekesine töökogemus, mis hõlmab ehitamist, veebisaitide kujundamist/haldamist, õpetamist (kolledži inglise keel) ja nüüd vaimset nõustamist. Oma töövõimaluste iga kordumise käigus leidsin end korduvalt samast rollist … mind ümbritsevate inimeste vaimse ja emotsionaalse nõustajana.
Õpetaja
Kunagi oleksin arvanud, et minu arhetüüp on Õpetaja. Hakkasin õpetama inglise keele magistriõppe kallal 1991. aastal. Aastatel 1992–2010 töötasin ülikoolis instruktorina üle pooleteise aastakümne. Mulle meeldis õpetada. Kui aga vaatan õpilastega suhtlemist, siis minu kõige tavalisem ja korduv roll oli nõustaja roll.
Õpetaja arhetüübi indiviid armastab tõeliselt ja sügavalt teadmiste levitamist, oskuste arendamise näitamist ja tarkuse edasiandmist. Õpetamine on iga arhetüübi aspekt, isad ja emad õpetavad oma lapsi, sõdalased õpetavad teisi võitlema, kuid õpetaja on arhetüüp, kellel on anne viia inimesed ühest mõistmise ja oskuse seisundist teise, mõistmise ja oskuste kõrgemasse seisundisse. olenemata asjaoludest või rollidest.
Iga arhetüüp rändab läbi elude, et koguda kogemusi oma ideaalses esituses ja väljaspool seda, et nautida ja mõista inimkogemuse täielikku ulatust, õppides samal ajal õppetunde, mis on seotud tema töö lõpetamisega ja/või töö lõpetamisega. Õppetunnid katkesid mõlemat pidi. Mõnikord õpime toetades ja mõnikord vastupanust.
Tõesti pole raske ette kujutada ideaalset ühiskonda, kus iga inimene avastab oma psüühilise või vaimse arhetüübi ja talle antakse võimalus seda arhetüüpi väljendada töö ja teiste maailma arhetüüpidega suhtlemise kaudu. Sellise maailma loomine eeldaks teaduse ja vaimsuse, loovuse ja vajaduse ning kaastunde ja terviklikkuse vahelise tasakaalu ulatuslikku ja igakülgset aktsepteerimist.
Tegelikkus on tasakaalu, tasakaalustamatuse ja taastasakaalu mõõn ja voog, kus kõik hinged saavad õppetunde, mida ei leia utoopilistest nägemustest ega vaimumaailmast. Valime siin olla; ja psüühilised või vaimsed arhetüübid näitavad, et me valime ainsusliku rollitüübi, et saaksime kogeda tõelist meisterlikkust.
Kas sa oled õpetaja?Igal arhetüübil on määratletavad ja eristatavad tunnused.
Tõmbatud ümberkujundavasse hetke
Õpetamine seisneb muutumises, oskuses ära tunda, luua ja haarata teiste jaoks transformatiivset hetke ning neid läbi viia. Õpetaja tõeline kingitus seisneb tema võimes teisi õpetatavast hetkest edukalt läbi viia. Õpilane tuleb inglise keele klassi ega tea, kuidas lauset joonistada. Klassist lahkudes oskavad nad lause diagrammi joonistada.
Paljud erinevad arhetüübid võivad seda oskust õpetada oma õpetaja rollis, kuid Õpetaja aitab neil mõista, MIKS on oluline osata lauset joonistada ja miks see mõtlemisoskusena oluline on. Täielikult realiseerunud transformatiivsed hetked ei hõlma mitte ainult funktsionaalset oskust midagi teha, vaid ka selget arusaamist, miks midagi teha.
Soov teenida teisi ja kogukonda
Õpetajal on otsustav roll kogukondade, ühiskonna ja inimkonna ellujäämisel ja paremaks muutmisel. Nad armastavad ja peavad viima inimesi teadmatusest mõistmise seisundisse. Nad tahavad näha rõõmu, mida inimene tunneb, kui õpilane saab ainest, tegevusest või oskusest aru ja on teadlik sellest. Õpetaja on samamoodi inimühiskonna tugisammas kui ema ja isa, eriti kuna nad töötavad väljaspool perekonna dünaamikat.
Õpetajad on kõige võimsamad siis, kui õpilane tahab õppida, kuigi nad võivad olla üllatavalt tõhusad nendega, kes soovivad õppimisele vastu seista või valivad tahtliku teadmatuse. Paljud klassid võivad alata paljude huvitute õpilastega, kes tõmbavad õppeprotsessi õpetaja oskuste, entusiasmi ja andekuse tõttu.
Väsimatu huvi enda õppimise vastu
Õpetajatel on õppimise vastu oma kirg ja nad ei lakka kunagi olema omaette õpilased. Nad lihtsalt uurivad teadmisi loomuliku kavatsusega neid teadmisi jagada, otsides parimaid tehnikaid ja oma stiili teadmiste edastamiseks. Oma olemuselt eksperimenteeriv õpetaja proovib suhtlemiseks mitmeid tehnikaid ja näitab õpilastele, kuidas õppida seda, mida nad teavad.
Nad võtavad oma kire aine vastu ja kasutavad seda aine valdamiseks kahel tasandil. Esiteks on materjali või oskuste valdamine. Teine tasand on välja mõelda, kuidas sama meisterlikkust või tunnustust teistele edasi anda. Nende isiklik õppimisrõõm on osa alusest, mis teeb neist Õpetaja arhetüübi.
On juhid
Õpetaja arhetüübi jaoks loevad tulemused; nad tunnevad end täidetuna, kui õpilane selle saab ja saab ilma nendeta edasi liikuda. Nad teavad ja tunnevad edu, kui keegi saab midagi teha või aru saada pärast seda, kui inimene on nendega koostööd teinud. Nende kõrgeimas avaldumisvormis võib neid mõista kõigi ühiskondade transformaatoritena.
Õpetajad näitavad teistele, mis on vajalikud teadmised ja kuidas õppida, et maailmas edukas olla. Õpetamine on ülioluline, et aidata neil mõista oma kohta arhetüüpide kogukonna skeemis.
